對(duì)于小學(xué)低年級(jí)孩子家長(zhǎng)來(lái)說，輔導(dǎo)孩子學(xué)語(yǔ)文最困難的不是拼音，也不是近反義詞、多音字等基礎(chǔ)，而是錯(cuò)別字，也就是我們常說的形近字。中華漢字的博大精深程度我們無(wú)法衡量，長(zhǎng)得相像的漢字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，而他們大多數(shù)真的就和“雙胞胎”一樣，別說是孩子來(lái)辨認(rèn)，有時(shí)候老師和家長(zhǎng)都還會(huì)出錯(cuò)。

但是不去學(xué)習(xí)辨認(rèn)又不行，不僅僅是考試要考到，這些形近字還會(huì)從小學(xué)就一直跟隨孩子一生，考察的題型也是千奇百怪——

有直接一點(diǎn)的，看拼音寫漢字，這個(gè)還涉及到多音字和同音字，兩個(gè)漢字長(zhǎng)得像不說，讀音還一樣，也難怪那么多的孩子會(huì)搞混淆。也有迂回一點(diǎn)的，加偏旁組新字和選詞填空是最經(jīng)常考的題型，前者正好應(yīng)了一句俗話“中國(guó)人認(rèn)字認(rèn)半邊”，有很多個(gè)漢字的半邊是一樣的，可是在組新字的時(shí)候往往還有組詞，每個(gè)漢字有對(duì)應(yīng)的詞組，對(duì)于形近字掌握得不熟的孩子就容易忘記用哪個(gè)偏旁部首才合適，后者是給你四個(gè)形近字的詞組，然后只有3個(gè)句子，有一個(gè)字的詞組是不符合原句的，這個(gè)時(shí)候孩子也會(huì)迷糊，到底該用哪一個(gè)呢？

所以我才會(huì)說，語(yǔ)文是個(gè)慢熱的學(xué)科，同時(shí)也是需要細(xì)心的學(xué)科。慢熱是因?yàn)?，?dāng)你想要期末再來(lái)“臨時(shí)抱佛腳”的補(bǔ)語(yǔ)文時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)你狂背的那些形近字或者基礎(chǔ)，根本用不上，考試的時(shí)候是考得另外一部分，這一部分你來(lái)不及積累；細(xì)心是因?yàn)樾谓秩菀鬃尯⒆訉戝e(cuò)別字，這個(gè)多出現(xiàn)于默寫題和作文當(dāng)中，很多孩子覺得老師改那么多的試卷發(fā)現(xiàn)不了，可不，老師是“火眼金睛”，一點(diǎn)小細(xì)節(jié)還是能發(fā)現(xiàn)的！

想要把語(yǔ)文學(xué)好，就要注重平時(shí)的積累，哪怕你一天只積累三個(gè)、五個(gè)生字詞詞匯和基礎(chǔ)，一天三五個(gè)，一年算下來(lái)是多少呢？低年級(jí)慢慢的積累，到了小學(xué)六年級(jí)就會(huì)輕松很多，這也是為什么那么多的孩子，在小學(xué)前五年和其他同學(xué)看不出差距，但是到了六年級(jí)就會(huì)爆發(fā)的原因，語(yǔ)文就是這么厚積薄發(fā)！

如果你覺得教孩子認(rèn)生字詞太困難，因?yàn)橐恍┖⒆涌偸亲蛔。⒁饬σ膊患?，這個(gè)時(shí)候要怎么辦呢？我的一個(gè)博士朋友提醒我說，可以用識(shí)字歌的方法來(lái)學(xué)，必要的時(shí)候還能加上音樂，孩子覺得有趣，還會(huì)主動(dòng)要求識(shí)字呢！